陶行知名言

1、捧着一颗心来，不带半根草去。

2、爱满天下，乐育英才。

3、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉!

4、道德是做人的根本。

5、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人， 莫将少年误。

6、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。

7、教育是立国之本。

8、每天要四问：一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步?

9、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

10、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，五解放空间，六解放时间。

11、人生办一件大事来，做一件大事去。

12、生活即教育，社会即学校，教学做合一。

13、失败是成功之母，奋斗是成功之父。

14、我是中国人，我爱中国。

15、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

16、 行是知之始，知是行之成。

17、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

18、以教人者教已，在劳力上劳心。

陶行知经典名言100条

1、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

2、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

3、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”

4、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

5、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露;三人喝，是酸醋;随便喝，要中毒。

6、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。

7、比较无法达到教育的目的，相反，还可能伤害孩子的自尊心，打击孩子学习的积极性。

8、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

9、大凡小学教员，没有改造社会的精神，便是很枯燥无味的。

10、点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。

11、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。

12、发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。

13、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。

14、奋斗是人生的代名词奋斗是万物之父。

15、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。

16、给孩子一座高山，让他自己去攀登，父母要做的就是让孩子坚持下去。

17、国家是大家的，爱国是每个人的本分。

18、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

19、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

20、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

21、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知

22、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

23、教师的职务是“千教万教，教人求真”。

24、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

25、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。

26、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

27、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。

28、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

29、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。

30、教育是立国之本。

31、教育为公以达到天下为公。

32、教育为公以达天下为公。

33、教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。

34、教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。

35、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

36、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。

37、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。

38、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生;学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活

39、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知

40、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。

41、您不可轻视小孩子的情感!他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般呕气。他受了你盛怒之下的鞭打，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去般伤心。

42、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。

43、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

44、捧着一颗心，不带半根草去。陶行知

45、捧着一颗心来，不带半根草去。

46、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

47、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。

48、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

49、人生办一件大事来，做一件大事去。

50、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

51、社会即学校。

52、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

53、生活即教育。

54、失败是成功之母，奋斗是成功之父。

55、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。

56、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

57、体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。《育才学校教育纲要草案》

58、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理。并愿为国鞠躬尽瘁。

59、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

60、我们必须坚信教育是国家富强繁荣的根本。

61、我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。

62、我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视;二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。《陶行知全集》

63、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

64、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。

65、我们深信教育是国家万年根本大计。

66、我们深信如果全国教师对于儿童教育都有鞠躬尽瘁死而后已的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

67、我们心里要充满那农民的甘苦。

68、我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得的幸福，我们必须有一个农民甘苦化的心才配为农民服务，才配担负改造乡村生活的新使命。

69、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

70、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

71、我们要晓得国家有一块未开化的土地，有一个受教育的人民，都是由于我们没尽到责任。

72、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。

73、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

74、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。《八位顾问》

75、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

76、先生的责任是教人做人。

77、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

78、行动生困难;困难生疑问;疑问生假设;假设生试验;试验生断语;断语又生了行动，如此演进于无穷。

79、行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语，断语又生了行动，如此演进于无穷。

80、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

81、行是知之始，知是行之成。

82、虚心下问，集思广义

83、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

84、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

85、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

86、要人敬者，必先自敬。

87、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

88、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。

89、一切的学问，都要努力向着人民的幸福瞄准。

90、以教人者教己。为教而学。

91、以教人者教已，在劳力上劳心。

92、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

93、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

94、幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋。

95、幼儿教育实为人生之基础。

96、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶?故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。

97、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

98、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。

99、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

100、做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。

陶行知名言？

陶行知经典名言100条-01

1、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。—— 陶行知

2、捧着一颗心来，不带半根草去。—— 陶行知

1、敢探未发明的新理,即是创造精神;敢入未开化的边疆,即是开辟精神。

2、创造时,目光要深,开辟时,目光要远。总起来说,创造、开辟都要有胆量。

3、在教育界,有胆量创造的人,即是创造的教育家;有胆量开辟的人,即是开辟的教育家,都是第一流的人物。

4、每天四问:第一问:我的身体有没有进步?第二问:我的学问有没有进步?第三问:我的工作有没有进步?第四问:我的道德有没有进步?

5、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思

6、我们要虚心,虚心,虚心:承认我们一无所知,一无所能。我们要学习,学习,学习:达到人所不知,人所不能。我们要贡献,贡献,贡献,实现文化为公,天下为公。

7、我们最伟大的老师是老百姓,我们最要紧的是跟老百姓学习。

8、处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。

9、六大解放(请把学习的基本自由还给儿童)即:(一)解放儿童的头脑,使之能思;(二)解放儿童的双手,使之能干;(三) 解放儿童的眼睛,使之能看;(四)解放儿童的嘴,使之能谈;(五)解放儿童的空间, 使之能接触大自然和社会;(六)解放儿童的时间,不逼迫他们赶考,使之能学习自己渴望学习的东西。

10、教育是立国之本。

11、行是知之始,知是行之成。

12、人生办一件大事来,做一件大事去。

13、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。

14、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

15、吾人认为教育青年,应着重于养成其创造之精神,与开天辟地推进时代之生命力,而不应养成书痴或旧时代之继承者。

陶行知经典名言100条-02

我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得的幸福，我们必须有一个农民甘苦化的心才配为农民服务，才配担负改造乡村生活的新使命。

陶行知经典名言100条-03

陶行知的名言：

1、失败是成功之母，奋斗是成功之父。

2、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

3、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

4、以教人者教已，在劳力上劳心。

5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

教育学家陶行知有关习惯名言

陶行知经典名言100条-01

1、教育是立国之本。中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。

2、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。

3、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁、死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

陶行知经典名言100条-02

思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。

陶行知先生名言及解释？

陶行知经典名言100条-01

我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。主要是说教育不应该专教书。还要教人做人。教育即生活。

陶行知经典名言100条-02

行动是老子,知识是儿子,创造是孙子！

解释：鼓励大家要，首先行动起来，不要，只会空想，就算你有丰富的知识，与无穷的创造力，也是无用的！