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鼓励的教育名言

鼓励的教育名言

教育励志名言?

以下是一些教育励志名言,希望能够激励您前行:

1、成功的人不是没有失败的,而是能从失败中迅速恢复过来的人。——拿破仑·希尔

2、成功就是坚持不懈,每一次失败都是对下一次成功的准备。——李光耀

3、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。——屈原

4、没有比努力更重要的事情了,而努力是成功的唯一秘诀。——贝多芬

5、没有所谓的好运或坏运,只有我们为成功付出的努力和时间。——布莱恩·特雷西

6、每一次选择都是一种可能性、一次机遇,也是一次对人生方向的确认。——约翰·C·麦克斯韦

7、你唯一需要做的就是比你昨天更聪明、更勇敢。——蒂姆·库克

8、人生就像一场马拉松,跑得最好的不是最强壮的,而是最有耐力的。——毛姆

9、勇气是学习成长的先决条件,而不是离开舒适区的关键。——玛丽安·娜尔

10、最大的挑战是你自己。在成功之前,你必须相信你自己。——菲力普·埃弗里

教育策略有哪些内容?

教育学生是一门科学,也是一门艺术,一千个学生就有一千种教育方法;教育学生的方法虽然多种多样,但是学生的性格都是相对固定的,因此,班主任可以根据学生的性格类型在班级活动中采取相应的教育方法,达到较好的教育效果。

1、自主型性格特征

这类学生通常以自我为中心,做事情大胆自信,喜欢我行我素,任何事情都想自己独立做主,不愿服从教师的指示,不愿接受教师的支配,经常会出现“顶嘴”现象,不服教师的管教,是大人眼中的“小倔头”。

教育方法

对这些学生,班主任在班级管理中要有平静的心态,对待他们一些出格的做法要有耐心,不要以硬对硬;做事时,可以让他们和其他学生共同协商解决,同时给他们一定的自主权,让他们参加打扫卫生、檫黑板等力所能及的活动,使他们在活动中有满足感;也可以组织简单的班级体育活动,如棋类、基本体操等集体性活动,让他们从中体会纪律的约束性,学会服从。

2、封闭型性格特征

这类学生给人的印象是过分紧张;在学校学习和家庭生活中遇到困难、挫折时,容易退缩,害怕教师的批评或指责,在交往中很少突出自己,愿意服从教师和老师等权威人物,是教师和老师眼中的“乖乖孩”, 受不得批评和委屈。

教育方法

对待这些学生,班主任在欣赏之余,要多与他们沟通,了解他们的需求,让他们和其他同学一起游戏和玩耍,让他们体会班级的温暖和快乐;也可以组织他们到游乐园、动物园、公园等场所,扩大他们的交往空间,形成良好性格;还可以让他们参加球类、接力跑、拔河等公开、激烈的体育活动,让他们在紧张激烈的气氛中接受考验,增强信心。切忌批评和指责,这样会使他们过分紧张,而产生退缩。

3、抑郁型性格特征

这类学生沉默寡言,缺乏交往能力,不善于表达自己感受,对一切事物都缺乏兴趣和参与动力,对未来失去信心,对于自己的缺点和过错,总是过分自责,不喜欢与人交谈和参加群体活动;大多面无表情,精神萎靡;喜欢观察,喜欢提出问题;喜欢看书,喜欢学习新知识,善于思考。

教育方法

对待这些学生,班主任要帮助他们树立生活目标,让他们认识到生活的意义,同时让他们参加绘画、书法、读书、运动会、社会实践等丰富多彩的文体活动,使他们转移目标,从不良情绪中解脱出来,消除抑郁。针对他们交往能力差的问题,教师要鼓励他们主动与人交往,使他们学会合作、学会交流,帮助他们树立信心。

4、冲动型性格特征

这类学生受社会、家庭的影响,感情容易冲动、性情暴躁,做事风风火火,不计后果。具体表现为:课堂上与老师顶嘴、冲动是容易和同学打架等等,是我们生活中所说的“急性子”。

教育方法

针对这些学生,班主任首先要放平心态,给他们以宽容和关爱,同时要从他们的角度去思考,了解他们犯错误的根源,对症下药,用爱心去感化他们,从而使他们易燥、易冲动的缺点逐步得以改善;同时也可以组织他们参加郊游、爬山、慢跑、打太极拳等缓慢、持久的体育活动,逐步培养稳健性格。

5、马虎型性格特征

这类学生的性格乐观开朗,喜怒哀乐常常表露于外,做事情缺乏合理规划、缺乏专注度,难以持久,容易半途而废;受教师批评和责骂会有悔意,但会很快忘记,是我们通常所说的“马大哈”。

教育方法

班主任可以帮助他们制定科学合理的计划,使他们做到心中有数,如帮他们制定学习目标、复习计划等等,改变不良性格;马虎和个性是紧密相联系的,为克服这种现象,班主任可以组织他们参加棋类、书画、钓鱼等文体活动磨炼他们的意志,逐步养成认真做事的好习惯。

6、敏感型性格特征

这类学生对周围的人和事物都极为关心,总是希望成为老师的“好帮手”;和人交往时,喜欢听取别人的意见,在意别人对他们的评价,如对老师的评语非常敏感,父母对其他人好时会出现妒忌心理。

教育方法

针对这些学生,教师要及时与他们沟通,了解情况,查找原因,并鼓励他们经常参加球类、拔河、游戏等集体性强的体育项目,因为这类项目的共同特点是要求每个人互相配合、交流,强调团队意识和集体精神,多参加这些活动能够使他们与他人相互合作、相互交流,增强集体意识,培养合作精神。

7、多疑型性格特征

有的学生由于父亲或母亲不幸离异(身亡)造成家庭生活困难,加上同学们的冷漠和歧视,他们变得敏感多疑,受不得批评和委屈,把别人的帮助看作是“别有用心”,于是不愿与他人接触交往,对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备心理。

教育方法

对于这种性格多疑的学生来说,班主任要多关心他们,关爱他们,发现不良倾向及时引导;也可以通过“智子疑邻、疑邻盗斧”等故事,让他们从中学会冷静、分析事物的道理;同时可以组织乒乓球、网球、羽毛球等班级体育竞赛活动,因为这些项目要求运动者头脑冷静、思维敏捷、判断准确、当机立断,对帮助他们改善不良性格有积极作用。

8、嫉妒型性格特征

这类学生学习成绩或某一方面突出,受到教师的宠爱和放纵,而形成一种心理优越感,不切合实际地高估自己、盛气凌人、自以为是,常常使别人感到难堪;做事总是喜欢与其他同学相比较,发现别人比自己强时,则心灰意冷,怀有仇恨心理,影响学习和交往。

教育方法

对于这些学生,班主任首先要了解情况、分析原因,引导他们觉察自己的不良行为,采用弱点展示、角色替换等方法对他们进行适度调适,及时改正;也可以组织开展郊游、参观等活动,扩大他们的生活空间;同时让他们参加体操、马拉松、艺术体操等具有技巧性的体育活动,使其缺点得以改善。

9、文静型性格特征

这类学生性格内向,不善于表达自己感受,有时不懂控制情绪就会大发脾气;不喜欢冲突;遇压力时有回避和退缩倾向,如拖延做功课;不喜欢也不擅长作决定。

教育方法

对待这些学生最好的方法就是表扬和赞赏。工作中,班主任对他们所作的每一件事情都要从积极的方面给予肯定,这样他们做事会更有动力。另外,要鼓励他们多参加球类、接力跑、拔河等公开、激烈的体育竞赛,使他们在活动中迎接挑战,接受考验,避免过分依赖。

10、悲观型性格特征

由于教师和家长对他们的期望值过高,他们的压力很大,有话无处说,以致产生悲观情绪;具体表现为:课堂上无精打采、昏昏欲睡;生活中,意志消沉、多愁善感,做事怕担风险。

教育方法

对于这些学生,班主任一定要了解他们的心理需求,给他们制定适度的学习目标,让他们体会到学习的快乐,缓解心理压力;同时可以组织他们参加立定跳远、跳绳、跑步、步行、基本体操等简单、易行的体育活动,从中体验快乐,从而逐步恢复勇气,树立信心。

总之,要使教育达到预期的目的,教师要根据学生的性格选择不同的教育方法,持之以恒;只有这样才能收到良好的教育效果。

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